Einer mehr

Alter d. Kinder: ab 3 J.
Max. Gruppengröße: 15 Kinder

Ergebnis, theoretisch: Kennenlernen neuer Wörter, Spielrituale im Alltag
Ergebnis, praktisch: Begrüßung der Kinder

Einer mehr
Yvonne Hergone, Christane Pieper
Peter Hammer Verlag 2011

Vorbereitung:

Stuhlkreis

Ablauf:
Die Inhalte der einzelnen Szenen sind an den Alltag in der Kita oder auch Zuhause angebunden, dadurch eignet sich das Vers-Buch als täglicher Begleiter für die Kinder. Das kann schon im Morgenkreis beginnen: Die Kinder verteilen sich um den Stuhlkreis. Die Regeln sind ganz einfach. Sie lesen den Text vor und immer, wenn Sie schnippen und ein Kind angucken, sagt dieses seinen Namen und nimmt im Stuhlkreis Platz. Wenn Sie klatschen, sagen alle Kinder im Chor: „Einer mehr.“ Der Anfang sieht dann beispielsweise so aus: Der Buchtext wird vorgelesen, die interaktiven Elemente werden eingebaut.

„Huch, da ist ja alles leer.
Ah! Na also „– Kind angucken, schnippen, Kind nennt seinen Namen und setzt sich in den Kreis – klatschen, Kinder im Chor: „einer mehr“.
„Einer sitzt, da kommt daher
ein Zweiter“ – angucken, schnippen – Kind nennt seinen Namen und setzt sich in den Kreis
„Schwups, schon“ – klatschen, im Chor – „einer mehr“. usw. usf.

Darüber hinaus kann man auch die Szenen im Buch begleiten mit pantomimischem, gestischem Spiel oder mit entsprechenden Geräuschen wie z.B. zu „jammern tränenschwer“ vertonen. Schnell können auch die kleineren Kinder den Vers nachsprechen. Es stört sie wenig, dass sie am Anfang noch nicht alles verstehen, vielmehr haben sie eine große Freude daran, ihren Wortschatz um Begriffe wie Dessert, Wüste und tränenschwer zu erweitern.
Katja Eder

Der Cowboy

Alter d. Kinder: ab 4-5
Max. Gruppengröße: 15 Kinder

Ergebnis, theoretisch: Erkenntnis: Jeder und Jede hat seine und ihre Perspektive!
Ergebnis, praktisch:
Übung und Erfahrung im Geschichten erzählen

Der Cowboy
Hildegard Müller
Carlsen Verlag 2011

Material:

rotes Halstuch mit weißen Punkten
Cowboy-Hut
30-Sek-Sanduhr
Bildzitate von den Doppelseiten aus dem Buch: mit redenden Menschen und Anna mit der „leeren„ Hundeleine am Strand („Alle reden gleichzeitig. Jeder sagt was anderes.“) und Folge-Bild, der Cowboy taucht hinter der Menschenmenge auf: „Gibt’s ein Problem?“

Vorbereitung:
zwei Stuhlhalbkreise, einander gegenüber: Mädchen sitzen auf der einen Seite, Jungen auf der anderen

Ablauf:
Einstieg: Jedes Kind sucht sich eine Person aus und vermutet, was diese gerade sagt und welches Geräusch, sie von sich gibt. Auf ein Zeichen der Spielleiterin geht das Strandgemurmel los.

Danach wird kurz der Anfang der Geschichte erzählt und noch das folgende Bild präsentiert (Cowboy-Junge erscheint hinter dem Menschen Auflauf mit den Worten: „Gibt’s ein Problem?“).

Aufgabe: Am Ende wird der Spielzeughund gerettet. Wie kommt es dazu? Die Mädchen erzählen aus Annas Perspektive, die Jungen aus der des Jungen. Die Kinder finden sich zum Erfinden der Geschichte entweder in Kleingruppen zusammen oder es gibt eine Moderation für jede Teilgruppe (Jungen/Mädchen).

Für die Präsentation der Geschichten treten immer zwei Gruppen gegeneinander an (eine Kleingruppe der Mädchen und eine der Jungen), sie bestimmen jeweils eine/n Erzähler/in: „Anna“ beginnt zu erzählen, wie es zur Rettung des Spielzeughundes kam – doch der Cowboy-Junge darf unterbrechen mit: GAR NICHT. Ebenso darf dann wieder Anna unterbrechen. Junge- bzw. Mädchen Erzähler haben jeweils 20 sec. Zeit bzw. wechselnde Moderatoren weisen den Erzählern die Zeit zu…

Variante: Immer eine Anna, ein Cowboy treten gegeneinander an und haben dreißig Sek Zeit ihre Geschichten zu erzählen, danach beginnt der anderen mit GAR NICHT und erzählt seine Version in 30 sec, die Zuhörer entscheiden über „Applausometer“ über die Geschichte, die sie glauben wollen…

Applausometer: Spielleiterin stellt sich in die Mitte und jeweils ein Arm spiegelt die Stärke des Applaus’ der Zuschauer, z.B. rechts für Mädchen-Geschichte, links für Jungen-Geschichte
Katja Eder

Wenn ich groß bin, werde ich Seehund

Alter d. Kinder: ab 10 J.
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Weltwissen aktivieren, ästhetische Bildung
Ergebnis, praktisch:
Tiefsee-Szenen für den OH-Projektor

Wenn ich groß bin, werde ich Seehund
Nikolaus Heidelbach
Beltz & Gelberg 2011

Material:

Meerestiere (Bildfolge aus dem Buch) als Leporello gestaltet, Begriffe auf Wortkarten (ebenso aus dem Buch), blaues Samttuch, Buch auf OH-Folien, Blanko-OH-Folien und Stifte

Vorbereitung:
Stuhlkreis, Leporello und Begriffe werden auf einem blauen Samttuch (o.ä.) drapiert

Ablauf:
Landung unter Wasser: Meerestiere liegen als Leporello aus, die Namen der der zum Teil wunderlichen Meereswesen liegen darum herum und sollen von den Kindern zugeordnet werden... Jeder hat die freie Wahl, sollte diese aber begründen!
Nach dem Rätseln um Namen und Wesen (es gibt kein Richtig und Falsch!) wird das Buch als Bilderbuchkino über OH-Projektor präsentiert.
Als mögliche Weiterführung entwickeln Schüler/innen weitere Unterwasser-Wesen und zeichnen diese mit Folienstiften auf OH-Folien, schneiden sie aus und gestalten Szenarien auf dem Projektor. Abgeschlossen wird mit einer Präsentation. Die einzelnen Szenen werden an die Geschichte angebunden.

Blumkas Tagebuch

Alter d. Kinder: ab 4. Schuljahr
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Janusz Korczak / Kinderrechte kennen lernen
Ergebnis, praktisch:
Collagen zu Kernsätzen der Kinderrechte

Blumkas Tagebuch, Vom Leben in Janusz Korczaks Waisenhaus
Iwona Chmielewska
Gimpel Verlag 2011

mögl. Begleitliteratur:
Sachbücher zu den Internationalen Kinderrechten Zu Janusz Korczak

Material:

Buchauszüge auf OH-Folien
Oh-Projektor
laminierte Textauszüge
leicht gelbliches Schreibpapier mit (aufkopierter) Liniatur
Zeichenpapiere in Din A3
Buntstifte & Bleistifte
Scheren und Klebestifte
Farbkopien aus Bildauszügen (Dr. Korczak)
verschiedene Japan/Origami-Papiere mit Mustern
verschiedenfarbige Papiere
Packpapier

Vorbereitung:

Oh-Projektion vorbereiten
Textauszüge kopieren und laminieren
Farbkopien von Dr. Korczak zum Zerschneiden

Ablauf:
Im Sitzkreis wird zur Person des Janusz Korczak erzählt.
Die Kinder bekommen einige der Kernsätze Korczaks vorgelesen und sprechen darüber, ob solcherart Zusammenleben von Kindern möglich wäre.
Der Einstieg in die 1. Arbeitsphase (schreiben) erfolgt durch das verdeckte Ziehen der laminierten Textzitate. Dieser Text wird nun abgeschrieben auf eines der gelblichen Blätter, von dem jede/r SchülerIn eines bekommt. Darauf soll nun ein Kommentar/eine Ergänzung/eine kurze Fortführung des Textes geschrieben werden.
Den Schülern wir freigestellt, Texte vorzulesen. Außerdem bekommen sie mitgeteilt, dass ihr Text zerschnitten und so unlesbar für andere Teil ihrer Collage werden soll.
Mittels OH-Projektion wird nun noch mal exemplarisch vorgeführt, auf wie unterschiedliche Arten die Künstlerin in dem Buch das Linienpapier einge-setzt hat. So sollen nun auch die Kinder vorgehen:
auf der Basis eines weißen Din A3 Zeichenkartons stellen die Kinder bildkünstlerisch dar, was in ihrem Textzitat oder in ihrer Textbearbeitung passiert, passieren könnte. Dabei soll/kann ihr beschriebenes Text-Linienblatt zerschnitten und als Collage- Element in das Bild eingebaut werden.
Der Kopf/die Figur des Dr. Korczak liegt als Farbkopie vor, die anderen Figuren sollen frei gezeichnet werden und mit den Origami-Papieren als Bekleidung in den Bildaufbau integriert werden, so wie es von der Künstlerin im Buch vorgeschlagen wird.

Nach der Collagen-Arbeit sollte es noch eine kurze Runde geben, in der die Kinder kurz ihren Arbeitsprozess reflektieren.

Familienbande

Alter d. Kinder: ab 1. Schuljahr
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Familie individuell definieren, Begriffe kennen lernen, die Familienbeziehungen bezeichnen
Ergebnis, praktisch:
verschiedene Familien- und Familienformen kennen lernen

Alles Familie
Alexandra Maxeiner, Anke Kuhl
Klett Kinderbuch 2010

mögl. Begleitliteratur:
Ein richtig schöner Geburtstag, Jacky Gleich und Bruno Blume, Tulipan 2009, Levent und das Zuckerfest, LESEMAUS, Band 190: Alle Kinder dieser Welt, Myriam Halberstam , Dorothea Tust Carlsen Verlag 2011
Material:

Bildkarten „Ganze Welt“ oder „Einfach alles“: Wort/Bildkarten, auf denen einzelne Familienmitglieder (Baby, Kind, Mutter, Vater, Oma, Opa) abgebildet sind, möglich sind auch Kopien der Figuren aus „Alles Familie“
CD Player & flotte Musik

Vorbereitung:

Bildkarten ggf. aus dem vorliegenden Buch kopieren, in Kartenform bringen, ggf. vergrößern, schneiden, mit weißer, linierter Rückseite versehen
Bildkarten liegen verdeckt in der Mitte

Ablauf:
Einstieg: Konzentrations/Bewegungsspiel: Fragen zu bestimmten Familienkonstellationen stellen, die Kinder, die es betrifft müssen aufstehen (Bsp: alle, die eine Schwester haben, stehen auf etc.)

Tuch aufdecken
Sortierspiel: Kinder suchen aus allen Bildkarten die heraus, auf denen mögliche Familienmitglieder abgebildet sind. Karten kommen in die Mitte.
Jedes Kind zieht eine Karte. Reihum werden die Karten von den Kindern beschrieben u. ein eigener Bezug zur Abbildung wird hergestellt.
Bewegungsspiel: Jeder Person der Wort/Bildkarten wird eine Gangart zugeteilt: Baby = krabbeln, Kind = hüpfen, Mutter= normal gehen, Vater: große Schritte, schnell, Oma: kleine Schritte, langsam, Opa: große Schritte, langsam
Spielvarianten (mit Musik):
- 1) Kinder probieren alle zusammen alle Schrittfolgen von Baby bis Opa
- 2) Einzelne Karten hochhalten: Kinder merken sich die besprochene Gangart u. bewegen sich in dieser durch den Raum, bis die Musik stoppt
- 3) Karten werden an die Kinder verteilt, diese bewegen sich zu Musik in der entsprechenden Gangart, stoppt die Musik, friert die Bewegung ein
- 4) s. 3, aber beim Stoppen werden bestimmte familiäre Konstellationen genannt, die sich nun zusammenfinden müssen: die klassische Familie, Oma+Mutter, Vater+ Baby etc.
Teile des Buches / Buch vorlesen

Zum Beispiel: Rumpelstilzchen

Alter d. Kinder: ca. 4-5 Jahre
Max. Gruppengröße: Kitagruppe

Ergebnis, theoretisch & praktisch: Märchen kennen lernen

Märchen der Brüder Grimm
mit Bildern
Nikolaus Heidelbach
Beltz & Gelberg 2010

mögl. Begleitliteratur:
Illustrierte Einzelmärchen
Material:

Fühlbeutel mit kleinen Gegenständen (Stein, Muschel, Zauberstab etc.)
kl. Schatzkiste mit Süßem
1 Edelstein zum Herumgeben

Vorbereitung:
Schatzkiste verstecken
Beutel mit Fühlsachen vorbereiten

Ablauf:

Die Kinder werden im Stuhlkreis begrüßt. Zum Einstieg: Gedicht
        Wir wollen heut spazieren gehen
        in unserm Märchengarten.
        Es wohnen viele Leute drin,
        die lang schon auf uns warten:
        der König und Frau Königen,
        die Prinzen, Tiere, Feen
        Sie kommen her mit frohem Sinn,
        um sich im Tanz zu drehn.
Heute geht’s um Schätze. Kennen die Kinder Märchen dazu?
Edelstein herumgeben + Namen wiederholen: z.B. Ich heiße Gökhem und ich habe den Edelstein von Katrin bekommen.
Schätze erfühlen im Beutel
Schatzsuche mit kalt /heiß: 1 Kind geht mit Erzieherin vor die Tür, Ein anderes Kind versteckt einen Gegenstand aus dem Beutel. Die Kinder beschreiben den Weg, in dem sie heiß/kalt etc. sagen.
Nun wird ein Märchen vorgelesen, z. B. Rumpelstilzchen.
Die Projektleiterin weist nun die Kinder auf einen verborgenen Schatz hin, und lässt sie indem sie heiß/kalt etc. sagt, suchen. Nach dem Fund futtern die Kinder die Süßigkeiten auf.

Goldmedaille

Alter d. Kinder: ab 6 Jahre
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Sportarten u. das Tun der Sportler kennen lernen
Ergebnis, praktisch:
Koordinieren von Bewegung u. Gleichgewichtsinn, Schnelligkeit

Gold für den Pinguin
Martin Baltscheit,
Christine Schwarz
Bajazzo 2004

Begleitliteratur:
Reichlich Bilderbücher und Sachbücher zum Thema Sport Andere Bücher, unter Anderem z. B. 2 Dicke zum Balancieren
Material:

großes Plakat (Rückseite)
Stifte
Bücher für die Spiele (s.o.)
Punktetabelle

Vorbereitung:
Die Bücher für die jeweiligen Spiele zusammenstellen

Ablauf:

Einstieg über ein Gespräch im Sitzkreis zum Thema Olympische Spiele. Wo finden sie statt? Wie oft? Warum ist das so? Kennen die Kinder Sportler?
Auf der Plakatrückseite machen wir eine Wörtersammlung zum Thema Sport: Verben
Nun werden 2 Mannschaften gebildet, abgezählt wird nach: „Tiere“ u. „Menschen“. Die Tiere und die Menschen treten gegenein- ander an.
Nun werden die 2 Mannschaften in 4 verschiedenen Disziplinen gegeneinander antreten:
1. Disziplin: Bücherstaffel Die Mannschaften stehen in 2 Reihen nebeneinander. Jede Mannschaft hat einen Stapel mit Büchern in gleicher Anzahl vor sich. Das Kind an der Spitze nimmt ein Buch vom Stapel und reicht es nach hinten mit der ausgestreckten, rechten Hand weiter. Fällt ein Buch runter, wandert es wieder auf den Ausgangsstapel. Welche Gruppe hat zuerst alle Bücher weiter gegeben?
2. Disziplin: Bücher balancieren Aus jeder Mannschaft werden 1 Junge und 1 Mädchen ausgesucht, die versuchen ein Buch auf dem Kopf zu tragen u. dabei um ein Regal zu laufen. Welche Mannschaft schafft es am Weitesten?
3. Disziplin: Bücher sortieren Jede Mannschaft bekommt einen gemischten Stapel Bilderbücher u. Sachbilderbücher (Unterschiede erklären). Aus jeder Mannschaft werden 2 Kinder ausgewählt, die die Bücher sortieren. Wer ist zuerst fertig?
4. Disziplin: Bücherbingo mit Sportbüchern Jeweils 1 Kind aus einer Mannschaft spielt gegen 1 Kind aus der Gegenmannschaft): Fragen stellen: gesucht wird ein Buch zum Thema Schwimmen etc
Pinguin-Buch vorlesen
Siegermannschaft ermitteln
Evtl. „Medaillen“ verteilen (Vorlagen z.B. unter kidsweb.de) oder Traubenzucker o.ä.

Feuervogel

Alter d. Kinder: 4-5 Jahre
Max. Gruppengröße: Kitagruppe

Ergebnis, theoretisch: Auseinandersetzung mit Feuer und Informationsaustausch über Indianer
Ergebnis, praktisch:
Reibungshitze ausprobieren, Indianernamen und Lebensart kennen lernen

Das Geschenk des Feuervogels
Käthe Rechein, Karen Holländer
Sauerländer 2007

Begleitliteratur:
Kindersachbücher zum Thema Indianer, z.B.:

Indianische Vornamen
Frag doch mal ... die Maus! - Indianer von Heike Tober und Hauke Kock von cbj
WAS IST WAS, Band 42: Indianer von Signe Seiler, Jörn Hennig und Frank Kliemt von Tessloff Verlag

Material:

Indianerrequisiten
Papier
Buntstifte
Decke

Vorbereitung:
Unter einer möglichst einfarbigen oder Indianerartigen Decke befinden sich die Indianerrequisiten

Ablauf:

Die Kinder werden im Stuhlkreis begrüßt. Der Stuhlkreis ist weit, so dass innen Raum zum Bewegen ist.
Einstieg mit Rätsel zum Feuer
Imagination: Wenn ich Feuer wäre, dann wäre ich...
Als nächstes wenden sich die Kinder im Kreis alle nach links (oder alle nach rechts) Die Aufgabe: ein Feuer entfachen mittels Rubbelmassage: entfachen mit ihren Händen ein Feuer auf dem Rücken des Kindes vor ihm
Bewegungsspiel: alles, was heiß ist: die Kinder stehen in der Mitte, der/die Spielleiter/in nennt Begriffe. Wird etwas genannt ist, das heiß ist, rennen die Kinder zu ihren Stühlen u. nehmen die Füße hoch
Frage: Wer sitzt immer zum Reden am Lagerfeuer? Indianer Es folgt ein Erfahrungsaustausch und Gespräch über Indianer
Kinder bekommen indianische Namen, in dem ihre Kleidung, ihre Erscheinung, ihre Lieblingstiere in positiver Weise einfließen können ((z.B. glänzendes Haar, Vierauge/ scharfer Blick (Kind mit Brille), blaue Socke, schnelle Katze, etc.))
Nun werden die Kinder abwechselnd mit den Indianernamen aufgerufen u. aufgefordert, bestimmte Gegenstände von der Decke zu holen
anschließend Buch vorlesen
Wie könnte der Feuervogel aussehen? Kinder malen ihn

Das Geheimnis der 8 Zeichen

eine kreative Spurensuche

Alter d. Kinder: 4-5 Jahre
Max. Gruppengröße: 15 Kinder

Ergebnis, theoretisch: Bedeutung von Zeichen, Schulung des Abstraktionsvermögens
Ergebnis, praktisch:
mit Wolle aufgeklebte Formen

Das Geheimnis der 8 Zeichen
Eric Carle
Gerstenberg Verlag

Material:

kopierter Brief aus dem Buch im Umschlag
Kissen
8 Zeichen aus dem Brief, vergrößert u. laminiert
farbige Papiere
Klebstoff
Wolle in verschiedenen Farben

Vorbereitung:
Stuhlkreis, 8 Zeichen liegen in der Mitte, evtl. verdeckt von einem Tuch, Brief im Umschlag unter einem Kissen etwas abseits deponieren (Sofa, Kuschelecke etc.)

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt.
Kinder auswählen, die das Tuch hochheben
Aufgabe an die Kinder: was stellen diese Zeichen dar? Sind die „reinen“ Formen von den Kindern genannt worden, bittet man sie sich vorzustellen, was die Formen noch bedeuten könnten (Dreieck = Dach, Zelt etc.)
Buch vorlesen bis zu der Stelle, an der Felix den Brief findet
Kinder auswählen, die den Brief suchen
Brief gemeinsam mit den Kindern „lesen“
Buch bis zu der Stelle lesen, wo man durch das Fenster sieht
Kinder raten lassen, was sich dahinter verbirgt
Buch zu Ende lesen
Aktion zum Buch: Kinder legen Formen auf die Papiere oder kleben sie fest

Schlussrunde: Präsentation der Bilder

Empfehlung: aus den Bildern der Kinder ein kleines Formen/Zeichen Buch herstellen

Variante: Mit Hilfe von Zeichen eine eigene, kleine Schatzsuche veranstalten

Du glitschiges Monster...

Alter d. Kinder: ab 5 J.
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch:
Erkenntnisse übers Streiten, miteinander reden und wieder Vertragen
Ergebnis, praktisch: zu zweit gemaltes Bild

Du hast angefangen! Nein, du!
David McKee
Sauerländer Verlag

Material:

ein roter und 1 blauer Filzstift
vorsortierte Wachsstifte in den Farben Rot , Blau und Grün,
pro Kind ein Din A4 Papier-Zeichenkarton
halb so viele Din A2 Bögen wie Kinder, Scheren, Klebestifte

Vorbereitung:
Stühle und Tische an den Rand, Aufbau für Buchpräsentation mit OH-Folien oder Beamer

Ablauf:

Die Kinder werden begrüßt u. in 2 gleich große Gruppen geteilt, die einen bekommen rote, die anderen blaue Punkte auf die Hände
die Geschichte wir vorgelesen/gezeigt bis S.20 (...Sonne unterging)
alle Kinder denken sich ein lustiges Schimpfwort aus
Aufstellung: Rote und Blaue stellen sich mit 2 m. Abstand genau gegenüber auf
auf ein Kommando schreien alle Kinder 1x ihrem Gegenüber das Schimpfwort an den Kopf
2. Aufstellung: Rote und Blaue stellen sich mit 1 m. Abstand genau gegenüber auf und schreien
Gruppenbildung = je Rot und Blau von Gegenüber beide gemeinsam malen einen großen Berg im Querformat auf das Blatt
Geschichte wird zu Ende gelesen
Aufgabe: auf ja 1 Din A4 Blatt malt jedes Kind ein Monster in seiner Farbe & schneidet es aus, jedes wird auf eine Seite des Berges geklebt
Jedes Monster darf nun mit einer Sprechblase das Schimpfwort noch mal in den Mund gelegt bekommen

Schlussrunde: Beide Kinder präsentieren gemeinsam der Gruppe ihr Bild.

Es war einmal ein Mann...

Alter d. Kinder: ab 6 J.
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch:
Reimwörter, einfaches Reimschema
Ergebnis, praktisch: Gruppenbuch mit Einzelseiten von jedem Kind

ES war einmal ein Mann
James Krüss, Jacky Gleich
Carlsen Verlag

Material:

Laminierte Karten mit den Reimwörtern aus dem Krüssgedicht
pro Kind ein Zeichenkartonblatt im Fomat 21 x 21, normale Lochung genau mittig an einer Seite
2 Buchschrauben
Buntstifte
Schmierpapier
Buchseiten eingescannt oder Buch
Beamer/Oh-Projektor

Vorbereitung:
Stuhlkreis, ggf. Buchdeckel im Format 21,5 x 21,5 mit exakter Lochung und Gelenk

Ablauf:

Die Kinder werden im Stuhlkreis begrüßt
Gespräch über Gedichte und Dichter
Gruppenbildung: lam. Karten werden unter Geheimhaltungspflicht verteilt, Reimwortpaare=Reimpartner
Buchvorstellung Es war einmal...
Kinder entdecken „ihre“ Reimworte im Gedicht
Kinder suchen jetzt 15 Minuten Reimwortpaare und schreiben sie auf
wars leicht? Schwer?
Je nach Alter der Kinder dichten sie jetzt 2, 4, 6 oder mehr Reimzeilen, bei denen sich immer die letzten Worte von je zwei Zeilen reimen.
Das Ganze wird auf das quadratische Blatt abgeschrieben und illustriert

Schlussrunde:
Einige/alle Kinder lesen ihre Reime vor.
Anschließend wird alles mit den Buchschrauben zusammengefasst.

Absolute Beginners

Kreative Schreibwerkstatt für Kinder ab der 4. Klasse

Alter d. Kinder: ab 9 Jahren
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Neben der christlichen Schöpfungsgeschichte gibt es auch noch andere Geschichten vom Anfang der Welt. Philosophische Überlegungen, wie alles angefangen haben könnte.
Ergebnis, praktisch: Texte oder Textanfänge für eigenen Schöpfer- und /oder Schöpfungsgeschichten, Erweiterung des poetischen Sprachschatzes

Aller Anfang
Jürg Schubiger & Franz Hohler, Jutta Bauer
Beltz u. Gelberg Verlag

Begleitliteratur:

Als die Welt noch jung war, Jürg Schubiger, Rotraut S. Berner
Warum die Erde rund ist. 111 Schöpfungsmythen, Tim Krohn & Kat Menschik

Material:

Ei
1 handliches Wollknäuel aus roter Wolle
Laminierte Kärtchen mit Geschichtenanfängen (grün) und Worten (4 Farben außer grün) aus dem Buch Aller Anfang
Pro Schüler 3 Blatt Zeichenpapier im Format Din A3 quer halbiert (14,8 x 42 cm) gefaltet=Format des Buches Aller Anfang
Buntstifte
Langarmtacker

Vorbereitung:
Stuhlkreis, in der Kreismitte auf Tuch ein Ei, Laminierte Karten in versch. Farben in versch. Körbchen

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt.
Gespräch: „warum ein Ei in der Mitte?“
Aus dem Buch Aller Anfang wird d. Geschichte mit dem Ei vorgelesen, aus „Warum die Erde rund ist“ eine andere kurze und schräge Geschichte.
Welche Anfangsgeschichten kennen die Kinder? Kurzes Kreisgespräch, dabei wird Wollknäuel demjenigen zugeworfen, der antworten soll.
Aufgabenstellung: Reihum ziehen die Kinder aus jedem der 6 Körbchen eine Karte in je einer Farbe, falls man das Wort zweimal hat, darf man innerhalb der Farbe tauschen
Kinder gehen an Arbeitstische, falten ihre 3 Blätter und bekommen sie in Heftform zusammen getackert. Sie sollen anschließend aus ihren 6 Worten/Begriffen eine Geschichte machen, anfangen mit dem grünen Geschichtenanfang. Die jeweiligen Worte in der entsprechenden Farbe im Text kennzeichnen Zeitvorgabe je nach Gesamtzeit, mind. 20 Min.

Schlussrunde:
Vorlesen einiger Ergebnisse

Der Schäfer Raul

Alter d. Kinder: 6-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Mutmachen zu Neuanfängen, Stadtleben/Landleben

Der Schäfer Raul
Eva Muggenthaler
Peter Hammer Verlag

Material:

Bildkarten mit Schafen nach Anzahl der Kinder, aufgewickelt in einem roten Wollknäuel, (dabei drauf achten, dass die „Abstände“ zwischen den einzelnen aufgewickelten Schafen nicht zu groß sind )
2 große Plakate, eins beschriftet mit „Landleben“, das andere mit „Stadtleben“
Stifte
Malblätter, Klebestifte

Vorbereitung: Stuhlkreis

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt.
Nacheinander stellt sich jedes Kind mit folgenden Worten vor: ich heiße...und wenn ich wegfahren könnte, würde ich nach...fahren. Während des Erzählens wird das Wollknäuel abgewickelt, bis zum jeweils nächsten Schaf, dann Weitergabe an den Nachbarn
Alle Schafe kommen in die Mitte und es werden 24 abgezählt
Buch vorstellen und bis zu der Stelle lesen, als sich Raul mit dem Zug in die Stadt aufmacht.
Die Kinder in 2 Gruppen einteilen, dafür einfach abzählen: Stadt, Land, Stadt. Land etc.
Jede Gruppe erhält das Plakat mit der zu ihnen passenden Überschrift und sammelt darauf, was schön ist auf dem Land bzw. in der Stadt.
Gruppen vergrößern: die Kinder bilden Paare (Stadt/Land) und versuchen, den jeweils anderen von den Vorzügen des Stadt- bzw. Landlebens zu überzeugen u. für die eigene Gruppe zu gewinnen. Zeit: 5 Min.
Welche Gruppe hat am Ende die meisten Mitglieder ?
Buch zu Ende lesen
jedes Kind sucht sich ein Schaf aus , erhält ein Blatt und klebt das Schaf auf. Mit Hilfe von Stiften soll nun das Schaf verändert werden.

Schlussrunde:
Präsentation der Schafsbilder

Wie Franz Kaiser
den Fußball erfand

Alter d. Kinder: 6-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Wissen über Fußball

Wie Franz Kaiser
den Fußball erfand
Karsten Teich
Fischer Schatzinsel Verlag und andere Sachbücher zum Thema
Material:

Seifenfußball
Krone
in A4 Blätter in 2 Farben mit jeweils einem Wort bedruckt Text: der Ball darf nicht mit den Händen berührt werden

Vorbereitung: Stuhlkreis

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt.
Zu Beginn werden die Hände der Kinder kontrolliert, wessen Hände nicht sauber sind: waschen !
Wahrnehmungspiel „Das ist für Dich“ mit Seifenfußball und Krone, dabei werden nacheinander erst der Fußball, dann die Krone im Kreis herum gegeben. In der ersten Runde darf der Gegenstand nur mit der rechten, in der 2. Runde nur mit der linken Hand weiter gegeben werden, jeweils mit den Worten: Das ist für dich!
Frage: Fußball u. Krone: wie passt das zusammen ?
2 Mannschaften werden gebildet (evtl. wählen lassen, wie im Sportunterricht): aus jeder Mannschaft bekommen die Kinder jeweils ein DIN A4 Blatt auf den Rücken geklebt, der Rest der Mannschaft muss versuchen, die Kinder in die richtige Reihenfolge des Satzes (der Ball darf nicht...) zu bringen, wer ist zuerst fertig?
Frage: was könnte dieser Satz bedeuten ?
Buch vorlesen und am Ende klären, wer den Fußball wirklich erfunden hat
Die Kinder müssen in Gruppen die Seifenwerbesprüche aus dem Buch zusammensetzen und anschließend pro Gruppe einen Werbereim machen

Schlussrunde: Fußball spielen gehen

Hast du einen Plan?

Alter d. Kinder: ab 8 Jahren
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Karten lesen und Zeichen deuten
Ergebnis, praktisch: jedes Kind zeichnet je 1 Karte von Ort, der allen bekannt ist und eine persönliche Karte

Wo geht’s lang?
Heekyoung Kim & Krystyna Lipka-Sztarballo
Gerstenberg Verlag

Material:

Laminierte Karten mit allerlei Symbolen, aus dem Buch und aus anderen Planzusammenhängen/zur Gruppenbildung einsetzbar (Ubahn, Pictogramme, Wetterkarte,etc.)
Papier in verschiedenen Farben und Größen, 1 Set gleichgroßer Papiere in der Anzahl der Kinder
alte kaputte Karten und Pläne zum Zerschneiden
Blei- und Buntstifte
eine alte Schatz-/ Welt-/Wandkarte, ggf. selbstgemacht
Klemmbretter

Vorbereitung:
Stuhlkreis mit verdeckten Symbolkarten auf jedem Stuhl, in der Mitte die Karte, zunächst verdeckt

Ablauf:

Die Kinder werden im Stuhlkreis begrüßt
Was könnte das sein, auf den Karten?
Gruppenbildung, 4Kinder lüften das Tuch über der Karte
erkennen die Kinder, was dort abgebildet ist? Woran?
Buchvorstellung
Jedes Kind sucht such jetzt einen Platz im Raum und hat 15 Min. um einen Plan des Raumes zu zeichnen, in dem man sich gerade befindet. (Klemmbrett, gleiche Papiere)
wars leicht? Schwer? Alle Pläne werden an einer Stelle ausgestellt.
Jetzt macht jede Gruppe eine gemeinsame Karte von einem ausgedachten oder wirklichen Ort.

Schlussrunde: Alle Gruppen stellen ihre Karte vor.
Anschließend werden alle Karten aufgehängt.

Variante: jedes Kind kann seine individuelle Karte mit nach Hause nehmen...

Kann doch jeder sein,
wie er will

Alter d. Kinder: 6-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Schulklasse

Ergebnis, theoretisch:
Vorurteile abbauen Mädchen/Jungen

Kann doch jeder sein, wie er will
Kirsten Boie
Oetinger Verlag, Reihe Sonne, Mond u. Sterne

Material:

Brief aus dem Buch als Puzzle, einzelne Puzzleteile laminiert
Steckbriefvorlage (Name, Alter, Größe, Hobbys, Lieblingsessen, Fan von..., etc.
Blankoplakat
dicke Filzstifte, Bleistifte

Vorbereitung:
Stuhlkreis, Brief mit Puzzleteilen im Briefkasten (so vhd.) deponieren, beschriften mit: „An die Klasse x, “

Ablauf:

Kinder setzen sich in der Reihenfolge Junge, Mädchen Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt.
Erzählrunde zum Thema Hobbys
Wörtersammlung auf Blankoplakat: es werden Wörter gesucht, in denen der Bestandteil „Brief“ vorkommt
Ein Junge u. ein Mädchen werden zum Briefkasten geschickt, um den Brief zu holen
Brief puzzlen lassen von 2 Jungen u. 2 Mädchen
Brief vorlesen lassen
Gespräch über den Brief. Worum geht es? Thema Brieffreundschaft
2 er Teams bilden lassen (Junge/Mädchen)
Jedes Team bekommt 2 Steckbriefvorlagen, die beide gegenseitig ausfüllen (Interview)
Teams stellen die Steckbriefe vor (Jungen die Mädchen u. umgekehrt)
Buch anlesen oder vorlesen oder als Klassenlektüre lesen

Levent und das Zuckerfest

Alter d. Kinder: 6-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Schulklasse, möglichst mehrsprachig

Ergebnis, theoretisch: Kenntnisse bekommen über die türkische Sprache u. das Zuckerfest
Ergebnis, praktisch:

Levent und das Zuckerfest
Myriam Halberstam
Carlsen Verlag, Reihe Lesemaus

Material:

Requisiten zu den verschiedensten Festen ( Weihnachtsmann, Geburtstagskerze, kleine Rakete, Bonbons fürs Zuckerfest etc.)
lam. Wortkarten der Feste
Textschnipsel mit türkischen Begriffen aus dem Buch
Textschnipsel mit der deutschen Übersetzung, möglichst in anderer Farbe

Vorbereitung:
Stuhlkreis, Requisiten zu den Festen liegen, evtl. verdeckt, in der Mitte

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt.
Gespräch über Lieblingsfeste. Nacheinander nennt jeder seines.
Die Kinder, die in der letzten Zeit Geburtstag hatten oder haben, decken das Tuch ab
Die Requisiten werden den einzelnen Festen zugeordnet u. die passende Wortkarte gesucht
Die türkisch / arabischsprachigen Kinder vom Zuckerfest erzählen lassen
Buch vorlesen
Wie gut ist euer Türkisch? türkische Begriffe den deutschen Übersetzungen zuordnen lassen

Schlussrunde: Den Satz auf Türkisch „ Alles Gute zum Beyram Feiertag“ gemeinsam sagen

Die Geschichte vom Löwen...

Alter d. Kinder: ab 5 J.
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Kenntnisse über Tiere und ihre Lebensumstände und über Briefe
Ergebnis, praktisch: selbst gebastelte Briefumschläge & Briefmarken

Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte
Martin Baltscheit
Bajazzo Verlag

Material:

Anschauungsmaterial zum Raten (Dinge zum Briefeschreiben)
4 Briefumschlag- Schablonen
Plastikbanane, ein Stück Giraffe, eine Alge, eine Dungkugel)
eingescanntes Buch/OH-Folien
Beamer/OH-Projektor
möglichst runder Stempel
Verbrauchsmaterial
leere Kalenderblätter und alte Plakate
Etikettenaufkleber für Briefmarken
vier Typen DinA4 Seiten mit Symbolen (Bananen, Algen, Dung und Giraffen-Fell) oben rechts, je 7 Stück
Buntstifte, Klebestifte
Scheren, Zackenscheren

Vorbereitung:
Stuhlkreis, in der Kreismitte Dinge, die man zum Briefeschreiben gebrauchen kann, an 4 Arbeitstischen werden 1Plastikbanane, ein Stück Giraffe, einer Alge, eine Dungkugel sichtbar „versteckt“, Aufbau OH-Projektor

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt.
Gespräch: Wozu benutzt man das in der Mitte?
es werden Zettel verteilt– leere Briefe.
Gruppenbildung = Gleiche Briefe gehören zusammen.
Aufgabe: mit Briefumschlag- Schablonen Briefumschläge basteln, Brief schreiben oder malen
Briefmarke aus Adressetiketten mit Zackenschere schneiden u. mit Tier bemalen
Briefe zum „Postschalter“ bringen und mit schönem Stempel abstempeln lassen, trocknen lassen
Buchvorstellung per Beamer/OH-Projektor

Schlussrunde: Die schönen Briefumschläge anschauen

Löwenzahnalarm!

Alter d. Kinder: 5-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Kitagruppe

Ergebnis, theoretisch: Wissen über Meerschweinchen
Ergebnis, praktisch: gedruckte Löwenzahnbilder

Magnus Mümmelgrün
und der Löwenzahnalarm
Charlotte Middleton
Gerstenberg Verlag

Material:

Magnusmemory aus dem Vorsatzblatt des Buches
einzelne Karten laminiert
Papiere, sehr geeignet: festes Pergamentpapier (z. B. Backtrennpapier)
Farben
Pinsel
frische Löwenzahnblätter

Vorbereitung:
Stuhlkreis, Memorykarten liegen, eventuell verdeckt, in der Mitte

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt
Gespräch über Haustiere und deren Gewohnheiten
Memory spielen
Buch vorlesen
Gemeinsam mit den Kindern gehen wir draußen auf Löwenzahnjagd und jedes Kind darf ein großes Blatt pflücken
Mit den Blättern wird auf das Papier gedruckt, benutzt man Pergamentpapier können die Bilder ans Fenster gehängt werden

Schlussrunde: Ergebnisse präsentieren

Ein Orchester im Anzug

Alter d. Kinder: ab 7 J.
Max. Gruppengröße: Schulklasse

Ergebnis, theoretisch:
Austausch über Orchestermusik, Instrumente und Berufskleidung
Ergebnis, praktisch:
Orchester-Gruppenbild für Schule

Das Orchester zieht sich an
Karla Kaskin, Marc Simmons
Carl Hanser Verlag

Material:

eine schwarze (Anzug-)Fliege oder ein Instrumentenkoffer
laminierte Karten von Vignetten aus dem Buch
s/w Fotokopien von einzelnen Musikern mit Instrument (Din A3)
eingescanntes Buch/OH-Folien
Beamer/OH-Projektor
weißes Papier von der Rolle
Wachsstifte
Scheren
Klebestifte

Vorbereitung:
Stuhlhalbkreis, in der Kreismitte die Fliege oder der Instrumentenkoffer Projektionsfläche, davor Beamer/OH-Projektor

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt
Gespräch: Wer benutzt die Dinge in der Mitte und wozu?
Buchvorstellung per Beamer/OH-Projektor
zurück in den Stuhlkreis
Welche Instrumente kennen die Kinder?
Aufgabenstellung Wir wollen jetzt ein Orchester zusammenstellen, jedes Kind soll eine Fotokopie eines Musikers mit einem bevorzugten Instrument bekommen, Die Kopie des Körperteils mit Instrument soll aufgeklebt und die Kleidung des Musikers soll farbig ergänzt werden, denn dies wird eine Orchesterprobe.
Eigenaktivität der Kinder:
Alle Kinder bringen ihre Ergebnisse zusammen und bauen so die Orchesterprobe auf dem Boden auf.

Schlussrunde:
Gemeinsames Betrachten der Ergebnisse

Pippilothek

Alter d. Kinder: 6-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Vorbereitung auf den Bibliotheksbesuch oder als Einführung in der Bibliothek

Pippilothek ???
Lorenz Pauli u. Kathrin Schärer
atlantis Verlag

Material:

1 Plakat , darauf das Wort Bibliothek in den verschiedensten Varianten geschrieben, natürlich auch als Pippilothek
1 großer Schaumstoffwürfel
Wand zum Malen oder Tafel oder großes Blatt Papier
Begriffskarten zum Thema Bibliothek (dabei auch Begriffe aus dem Buch verwenden: Lexikon, CD, Zauberbuch , Ausleihkarte bzw. Ausweis etc.)
Plakat mit den Spielregeln zu „Activity“ (1+6 Pantomime, 2+4 Malen, 3+5 Beschreiben)

Vorbereitung:
Stuhlkreis, Plakat mit den Bibliotheksvarianten in die Mitte

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt
Aufgabe: wer findet heraus, wie das Wort „Bibliothek“ richtig geschrieben ist, evtl. Wörterbuch benutzen lassen
Frage: Haben die Kinder schon Bibliothekserfahrung ? Wo ist die nächstgelegene Bibliothek ? etc
Spiel „Activity“: die Gruppe wird in 2 Teilgruppen geteilt, abzählen Fuchs u. Maus, u. im Raum als 2 Gruppen getrennt platziert
Spielregeln erklären
ein Kind kommt nach vorne und würfelt (evtl. vorher auswürfeln, welche Gruppe beginnt)
der Spielleiter zeigt eine Begriffskarte, die nur das Kind sehen darf. Für die Umsetzung gelten folgende Regeln: bei gewürfelter 1 oder 6 wird der Begriff pantomimisch dargestellt, bei 2 u. 4 gezeichnet, bei 3 u. 5 beschrieben, natürlich ohne den eigentlichen Begriff zu benutzen. Das Kind führt den Begriff nur für die eigene Gruppe vor, die das Wort erraten muss (innerhalb von 1 Minute). Schafft die Gruppe es nicht, geht der Begriff an die zweite Gruppe, die dann 2x hintereinander dran ist u. so einen Punkt mehr machen kann...
Wer hat am Ende die meisten Punkte?
Buch vorlesen

Schlussrunde: Findet die Buchvorstellung in der Bibliothek statt, kann im Anschluss eine Begehung erfolgen. Dazu werden die Activity Begriffskarten an die Kinder verteilt. Die Kinder werden nacheinander aufgerufen u. man begibt sich an den jeweiligen Ort (zu den Lexika, CDs, Zauberbüchern etc.)

Variante: Findet die Buchvorstellung in der Schule /Hort etc. statt, werden die Begriffe zum ersten Bibliotheksbesuch mitgenommen u. die Kinder erfragen vor Ort, wo sich die Sachen befinden (vorher mit der Bibliothekarin absprechen!)

Ein Schaf fürs Leben

Alter d. Kinder: 6-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Eigenschaften von Schafen und Wölfen, Vorurteile

Ein Schaf fürs Leben
Maritgen Matter
Oetinger Verlag

Material:

2 gleiche Schachteln
2 Würfel
laminiertes Puzzle vom Titelbild
Satz aus dem Buch, in einzelnen Wörtern laminiert: Lautlos parkte er den Schlitten im Mondschatten und öffnete langsam die Stalltür
1 Schafbild
1 Wolfbild
einzelne, laminierte Textstreifen mit den Eigenschaften von Schafen u. Wölfen (z.B. lebt auf der Weide, lebt in der Wildnis, Hufe, Krallen, Lämmer, Welpen etc)

Vorbereitung:
Stuhlkreis, Puzzle und Satzteile in je eine Schachtel

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt
Gespräch über: welche verfeindeten Tiere gibt es, werden Schaf u. Wolf genannt, die Bilder abdecken
Textstreifen an die Kinder verteilen
Reihum liest jedes Kind seine gezogene tierische Eigenschaft vor u. entscheidet, ob es zum Schaf oder zum Wolf passt
Kindergruppe einteilen in Schafe u. Wölfe u. so 2 Gruppen bilden
Jede Gruppe holt: 1 Winterjacke, 1 Schal, 1 Mütze, 1 Paar Handschuhe
Jede Gruppe erhält eine Schachtel und einen Würfel
Spiel a la „Schokoladenesen“: reihum würfeln die Kinder, bei einer 6 versucht 1 Kind die Wintersachen anzuziehen, währenddessen würfeln die Anderen weiter. Wird wieder eine 6 gewürfelt, muss das Kind die bisher angezogenen Wintersachen wieder ausziehen u. das nachfolgende Kind ist dran. Spiel geht so lange, bis es einem aus der Gruppe gelingt, an den Inhalt der Schachteln zu kommen.
Schafe u. Wölfe legen das Puzzle bzw. den Satz zusammen
Frage: woher könnten Bild u. Satz stammen ?
Buch vorlesen

Es klopft bei Wanja
in der Nacht

Alter d. Kinder: 5-8 Jahre
Max. Gruppengröße: Kitagruppe /Schulklasse

Ergebnis, theoretisch: Wissen erweitern über Tierspuren

Es klopft bei Wanja in der Nacht
Reinhard u. Tilde Michl
Ellermann Sachbücher über Tierspuren, z.B. „Welches Tier lief denn hier“

Material:

Tierspuren, evtl. aus dem Vorsatzblatt des Buches
dazu passende Tierfiguren, sowie andere Tierfiguren
laminierte Wortkarten mit den Tiernamen (alle Tiere)
Plakat
Stifte

Vorbereitung:
Stuhlkreis, Tiernamen liegen, evtl. verdeckt, in der Mitte

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt
je nach Anzahl der Kinder zieht jedes Kind eine Tierfigur
Reihum benennen sie ihr Tier u. suchen in der Mitte die Wortkarte
Nun geht es um Waldtiere: Es werden Tiere (nur die Tiere, die die Kinder haben) genannt. Ist es ein Waldtier stehen alle Kinder auf
In der nächsten Runde geht es nur um die Tiere aus dem Buch (Fuchs, Hase, Bär ). Jetzt sollen die Tierspuren den Tieren zugeordnet werden.Dabei können die Sachbücher über Tierspuren benutzt werden
Buch vorlesen
Auf dem Plakat umrandet nacheinander jedes Kind seinen Fuß u. schreibt seinen Namen hinein. Wer hat die größten Füße, wer die Kleinsten?

Wann gehen die wieder ?

Alter d. Kinder: 6-10 Jahre
Max. Gruppengröße: 1 Schulklasse

Ergebnis, theoretisch:
neue Familienformen kennen lernen
Ergebnis, praktisch: Familienstammbäume

Wann gehen die wieder ?
Ute Krause
Bloomsbury Verlag

Material:

laminierte Wortkarten mit Familienmitgliedern, jeweils 2 pro Mitglied (2x Mutter, Vater, Bruder, Schwester, Onkel etc.)
Arbeitsblatt Familienstammbaum (Gestaltungsvorschlag: Baum mit freigelassenen Namensschildern oder 2 Bäume für Patchworkfamilien )

Vorbereitung:
Stuhlkreis

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt
Gespräch über die Familienformen, in denen die Kinder leben
Jedes Kind zieht eine Familienmitgliedskarte u. zeigt sie auf keinen Fall seinen Nachbarn
Der Spielleiter beschreibt nun ein gesuchtes Familienmitglied, z.B. „der Bruder der Mutter“. Die beiden Kinder, die den Begriff „Onkel“ gezogen haben, setzen sich auf den Boden nebeneinander
Das Spiel geht so lange, bis alle Kinder einen Partner gefunden haben
Familienstammbaum: jedes Paar setzt sich zusammen u. erstellt für jeden Partner einen Familienstammbaum: ausgehend von der jeweiligen gezogenen Person, werden die Namen der restlichen Familienmitglieder ergänzt.
Präsentation einiger Stammbäume
Buch vorlesen bis : “Die bleiben“. Kinder vermuten lassen, wie die Geschichte weiter geht
Buch zu Ende lesen
Bewegungsspiel a la „Obstsalat“: Die Kinder setzen sich bunt gemischt u. nennen noch mal ihren Familienstatus. Es gibt einen Stuhl weniger als Kinder. Ein Kind geht in die Mitte u. ruft „Bruder“, dann wechseln die „Brüder“ die Plätze, das Kind in der Mitte versucht aber ebenso, einen Platz zu erobern. Derjenige, der übrig bleibt, ruft das nächste Familienmitglied auf. Beim Begriff „Familie“ wechseln alle die Plätze

Schlussrunde: Präsentation der Bilder

Wünscht euch was!

Gute Wünsche zum Jahresanfang
Alter d. Kinder: 5- 7 Jahre
Max. Gruppengröße: 15 Kinder

Ergebnis, theoretisch:
„Wahrsagekarten“ als Sprechanregung

Wilma wünscht sich was
Polly Flottwell
Sauerländer Verlag Einfach alles, R.S. Berner, Klett Kinderbuch Verlag

Material:

Wahrsagekarten mit einfachen Motiven (Koffer, Tiere, Spielzeug etc) gut geeignet sind die Bildkarten von R.S. Berner „Einfach alles“
Glaskugel zum Wahrsagen
Zauberhut
Zauberstab etc.

Vorbereitung:
Stuhlkreis, magische Gegenstände liegen verdeckt in der Mitte

Ablauf:

Die Kinder werden im Sitzkreis begrüßt
Gespräch über das neue Jahr und die Sitte des Wünschens
Kinder wünschen sich gegenseitig ein gutes, neues Jahr
Kinder auswählen, die das Tuch hochheben
Frage: Wer braucht diese Gegenstände?
Rollenspiel: ein Kind ist der Wahrsager u. bekommt den Zauberhut auf
Der Wahrsager wählt ein Kind aus, dem es die Zukunft vorhersagt. Dazu werden 2 Karten gezogen
Je nach Anzahl der Kinder, können sowohl alle einmal vorhersagen und vorhergesagt bekommen
Buch vorlesen

Schlussrunde: Was wünschen sich die Kinder besonders dringend?

Variante: Kinder malen ihren derzeitigen Lieblingswunsch und stecken ihn in eine Wunschbox